Una canción para despedir el año...

Creo que las buenas canciones no pasan de moda, siendo ésta muy apropiada para la ocasión... si la escuchamos con atención nos da buenos consejos para empezar el año con buen pie. =)

Un buen ejemplo de educación, sí señor...

En estos seis minutos podemos ver como influye en gran medida la educación que recibamos, de ahí la importancia que desde pequeños tengamos unos buenos referentes, personas que nos inculquen unos buenos valores, para después no lamentarnos de cosas que se podrían haber evitado. En este caso el egoismo, el ojo por ojo diente por diente, la mentira y deshonradez... son unos buenos valores para inculcar a un niño, CLARO QUE SI!!!

Prestad atención a lo que dice el adulto, si es que se le puede llamar así, precisamente para no seguir su ejemplo.

POSDT: no me sorprendió en absoluto lo que finalmente le hizo el hijo a su padre...

Fuerte Apache

Película escrita y dirigida  por Jaume Mateu Adrover, estrenada en el año 2007. En ella podemos ver la realidad que se da en un centro tutelar de menores. Educadores que trabajan día a día con niños y adolescentes que debido a sus circunstancias se encuentran allí, algunos de los profesionales se esfuerzan al máximo para que los chicos salgan adelante, destacando a Toni (Juan Diego), que deja la piel en su trabajo pero que en la mayoría de las ocasiones parece que sus esfuerzos son en vano. Aunque con la llegada de Tarik, un niño huérfano, al centro su vida da un giro inesperado.

A continuación nos centraremos en Tarik, fijándonos en varios aspectos fundamentales en la intervención educativa.

El primero de ellos será su CONTEXTO, dividiéndolo en dos: el microsocial y el macro social. Al hablar del contexto micro nos referimos, a su entorno más cercano, familia, amigos íntimos de ésta... podemos decir que Tarik es un niño huérfano de padre y madre, encontrándose en una  situación de desprotección, al no tener hermanos ni familiares en quien confiar. Unos tíos podrían encargarse de él , pero  Tarik huye de su país, Marruecos, para evitar que éstos se hagan con su tutela, debido al temor o la desconfianza que le producen. En cuanto al macrosocial, se corresponde con el resto de personas que rodean al niño, siendo su entorno desestructurado, al carecer éste de estabilidad, sin padres, con unos tíos no muy adecuados para cuidarle, sin apenas recursos, aparentemente sin apoyo externo... tanto es asi que la mejor salida que encuentra es marcharse, colándose en los bajos de los camiones para cruzar la frontera y llegar a España.

Otro aspecto en el que nos fijaremos es en el CONTEXTO EDUCATIVO, puede que éste sea escaso, no hay nada que nos indique si el niño estaba escolarizado en su país o no, pero lo que si es evidente es su gran interés por aprender,  por mejorar... aspiraba con estudiar, siendo su deseo acceder a la universidad.

También es muy importante detectar los FACTORES DE RIESGO, en este caso, aquellos que le llevan a estar en una situación de desamparo. Por un lado la carencia o la falta de afectividad, la pérdida de unos referentes ... debido a la ausencia de sus padres, esto es algo que debe destacarse ya que en caso contrario Tarik se hubiese visto apoyado por algún familiar o persona de confianza sus circunstancias hubieran sido otras. Además la falta de recursos económicos también es fundamental ya que al no disponer de éstos sus necesidades básicas se han quedado sin cubrir, alimento, techo en el que vivir, educación... todo esto puede hacer que la autoestima de Tarik se vea perjudicada, al considerar que su vida no tiene sentido, que todo le sale mal... Una vez que llega a nuestro país además de lo comentado con anterioridad se añade otro factor que puede difilcultar aún más su situación, el hecho de ser inmigrante, ya que mucha gente lo rechazaría por el hecho de proceder de un lugar que no es el suyo, junto con el desconocimiento del país, las costumbres, etc... dificulta en parte su nueva vida en España.


Además al  llegar al centro un elemento que entraña cierto riesgo para él son los compañeros con los que convivirá en el centro de tutela, ya que pueden ser una mala influencia, del mismo modo puede ocurrir lo contrario, que se conviertan en un gran pilar para él, siendo un factor inclusivo, de esto hablaremos a continuación.

No todo tiene que ser malo, es cierto que la vida de Tarik no es nada fácil, pero podemos ver la botella medio llena y buscar los FACTORES INCLUSIVOS, señalados con anterioridad, es decir, aquellos que ayudan a que el niño salga adelante, cuando llega a España, por un lado, los profesionales que van a trabajar con él pueden ser gran apoyo, ya que gracias a ellos irá saliendo adelante, pero éstos deberán tener cuidado y marcar una línea, separando su trabajo de su vida personal, es decir, deberán implicarse con Tarik lo justo y necesario, de lo contrario la intervención se verá afectada y no será todo lo buena que podría ser si el profesional deja de serlo, siendo esto además un peligro para el propio educador; esto último es lo que le ocurre a Toni, se implica de tal forma en su trabajo que su vida personal es casi inexistente, vive solo, no tiene pareja ni amigos con los que salir a despejarse, a causa de esto su autoestima está por los suelos, se encuentra desesperanzado y en ocasiones cree que su existencia no tiene sentido ya que lo que hace no sirve de nada.  


Por otro, los compañeros del centro pueden ser de gran ayuda para Tarik, convirtiéndose en su familia por el momento; además la actitud del niño es también algo a tener en cuenta, ya que se muestra al principio reservado y temeroso pero a medida que coge confianza con Toni, se muestra muy voluntarioso y colaborativo, esto último facilita en gran medida el trabajo del educador. Por último un factor que merece la pena destacar sería que el hecho de estar en España le protege ya que los derechos del menor amparan, teniendo derecho a la educación, a una familia, en este caso primero le destinan a un centro de tutela hasta que encuentren una familia para él o hasta que éste cumpla la mayoría de edad.


Para concluir señalaremos a continuación los objetivos que nos podríamos plantear con el niño. Antes de esto hay que conocer lo mejor posible su historia personal, ya que en función de sus vivencias, sus expectativas, de sus NECESIDADES los objetivos de intervención variarán en gran medida.


En el caso particular de Tarik, nos encontramos con un niño que ha sufrido una ruptura familiar, ya que perdió a sus padres en un accidente de coche y aunque vivía con su tío se escapó porque posiblemente no le trataba bien, es más puede que le maltratase. Por lo que sería fundamental que estableciese nuevos vínculos afectivos.


Otro de los objetivos prioritarios sería trabajar su autoestima, su autoconcepto, que no se sienta culpable  ni avergonzado por lo que ha ocurrido a su alrededor, que se valore y se quiera. Para conseguir así una mejora en su nueva convivencia en el centro y también fuera de él, así como también una mejora en las relaciones que establezca.


También podríamos trabajar con él el establecimiento de unos buenos hábitos de vida, higiene, alimentarios, una sana ocupación de su tiempo libre... evitando asi que caiga en malas costumbres o actividades, como puede ser el consumo de drogas, el robo para conseguir dinero fácil...  Además habrá que confiarle distintas responsabilidades como tener recogida su habitación, el respeto por los horarios establecidos en el centro, la autoadministración de su asignación semanal para sus gastos, esto se hacía con los menores en el centro, trabajando así un currículum oculto, una serie de valores que de forma ímplicita se tratan de inculcar.


Con todo esto, seguro que falta algo, intentaríamos que la vida de Tarik mejorase en la medida de lo posible.


Por último añadir una apreciación personal. Al ver esta película, bastante fiel a la realidad, decir por un lado algo que en alguna ocasión ya he mencionado, es una pena que se hagan este tipo de películas ya que reflejan dura y cruda realidad , me encantaría leer al final de cada una de éstas que son ficción y que nada de que lo visto en ellas guarda parecido con lo que día a día vivímos. Pero desgraciadamente se basan en hechos y en historias reales, en este caso, circunstancias en las que un menor se puede ver por desgracia, niños de diez, doce años tengan que colarse por ejemplo en un camión en busca de un futro mejor, o niños de familias muy desestructuradas, que por no haber tenido un buen apoyo se ven abocados al consumo o distribución ilegal de drogas, al robo o a cosas peores. Es una pena que esto ocurra.


Por otro lado decir, que es necesario que estas películas existan para dar a conocer y hacer consciente a todos y cada uno de nosotros de las distintas realidades que viven otras personas, y que nadie está libre de que eso mismo que vemos en ella podemos sufrirlo nosotros mismos en cualquier momento. 


Cuanto más avanza la carrera soy más consciente de que el trabajo del educador es muy importante y delicado, ya que trabajaremos con vidas de personas, no pudiendo tomar decisiones a la ligera porque de ellas dependerá en cierto modo el rumbo o trayectoria de éstas, cosa que me preocupa, ya que un error por nuestra parte puede significar retroceder o deteriorar aún más el estado del individuo/os con los que intervengamos. Al mismo tiempo es muy arriesgado una implicación completa por nuestra parte en los casos que se nos presenten, ya que ellos no pueden ser toda nuestra vida, es decir, tenemos que implicarnos, eso es indudable, pero en la justa medida evitando hacer de lo profesional algo personal, ya que cabe la posibilidad, como le ocurrió a Toni, de que perdamos el rumbo, nuestra dirección. Esto último también me inquietó.


Esperemos que gracias a una buena formación podamos contribuir a que la vida sea un poquito mejor.

¡¡Ya estamos en Navidad!!

Otros años esperaba impaciente esta fecha, pero este año no me ha ocurrido lo mismo, ¿será que ya no me hace tanta ilusión como antes?¿ o que simplemente ha llegado un poco "sin avisar"?

No estoy segura, pero de todos modos considero que es tiempo de hacer balance de lo que ha sido el 2009 y pensar lo que podemos hacer, en la medida de nuestras posibilidades, para que el 2010 sea un año estupendo...

Aunque estoy impaciente por terminar este año y comenzar otro, he de decir que he aprendido mucho durante estos doce meses, en los cuales me han ocurrido todo tipo de cosas, tanto buenas como malas, pero al final me quedo con los buenos momentos, con las frases o consejos que me han ayudado, que me han hecho pensar y reflexionar, con las personas que han estado ahí en las buenas y en las malas, con esos ratos divertidos en los que la rutina y los problemas se olvidan por unos segundos... en tantas y tantas cosas que ahora que lo pienso han hecho el año más llevadero.

Con el presentimiento de que el 2010 será mejor que el 2009, deseo a todos los que lean el blog unas felices vacaciones de navidad...

BABY DOWN

Hace unas semanas en clase estuvimos hablando acerca del muñeco baby down, algunos se podrán preguntar que tiene de especial. Su particularidad respecto a los demás juguetes son sus rasgos, siendo el primer muñeco que presenta la fisonomía, las facciones, los rasgos de un bebé con síndrome de down. Esta iniciativa ha sido llevada a cabo por la Federación Española con Síndrome de Down, considerando que poniendo a la venta este muñeco es una forma de prevenir actitudes de rechazo, es una forma para lograr que los niños comiencen a considerar como iguales a las personas con este síndrome, no como a bichos raros.

En un principio podemos pensar que no es una mala idea, ya que también existen muñecos blancos, negros, con rasgos orientales... por qué no uno que con síndrome de down. El problema surge sólo con leer su presentación, a simple vista puede parecer similar a la de cualquier muñeco, pero si nos paramos un poco más vemos que ya en la presentación empiezan las distinciones. En ella leemos: "puedes jugar con él igual que haces con los demás bebés, pero tu baby down necesita una dosis extra de cuidados". ¿No se pretende que sea considerado como al resto de muñecos? entonces, ¿por qué tenemos que cuidar más a Baby Down que a nuestro Nenuco? A continuación nos explican detalladamente todo lo que podemos hacer con este muñeco. Necesitamos manual para cuidarle, ¿no decían que es como los demás bebés?

Todo esto, lo planteo para que nos paremos a pensar, para que reflexionemos sobre lo que hacemos, lo que decimos o pretendemos. Si esta iniciativa arranca con el objetivo de normalizar la situación de los down, para lograr que la sociedad les valore de la misma forma que valora a cualquier persona. ¿por qué caemos en el sobreproteccionismo con estos muñecos? Si desde el primer momento enfocamos mal su carta de presentación, la acogida no será como esperamos. ¿o si?

Jaume Funes consideraba que las reacciones incorrectas eran el resultado de la marginación o la exclusión. Estoy totalmente deacurdo con él. Ya que en función de como enfoquemos los hechos, éstos serán o no un problema.

En este caso tendrá mucho peso la forma en la que sea anunciado el muñeco y la forma en la éste que sea recibido en las casas, es decir, si los padres transmiten a su hijo mensajes de sobreprotección o diferenciación, los niños comenzaran a tratar a Baby Down de forma distinta que al resto de sus juquetes. Tratando también en un futuro de forma desigual a estas personas, en el mejor de los casos; en el peor, considerarlos como personas menos capacitadas, con escasas posibilidades. Sin lograr cambio alguno. 

Si por el contrario le consideran como a uno más no habrá ningún problema. Habremos conseguido lo que perseguíamos desde un principio. Que los Down sean uno más en la sociedad, terminando con su marginación o exclusión.

La película YO TAMBIÉN, estrenada hace muy pocos meses, es un buen ejemplo de esto, en ésta se cuenta la historia de Daniel, un joven con Síndrome de Down, se puede ver que algunos aspectos de su vida no difieren de la de los demás, por ejemplo en los estudios, estudió una carrera universitaria, en el ámbito laboral, consiguió un trabajo en la administración pública. Sin embargo en otros aspectos la sociedad no le permite un desarrollo pleno, en la vida familiar y/o personal, ya que sus padres, sobre tdo la madre le protege demasiado porque no considera a su hijo como un adulto, tratándolo como a un niño en algunas ocasiones, lo mismo le ocurre en el trabajo con sus compañeros,¿le están haciendo un favor por sobreprotegerle y considerarle como a alguien débil o inferior?

Sin olvidar que a la hora de que Daniel se relacione se espera que la mayoría de sus amigos tengan también el Síndrome, al igual que la pareja con la que vaya a aestablecer su familia, ya que resulta muy difícil imaginar que alguien que no sea down se fije en él, esto es una pena pero es la realidad. En la peli Daniel se enamora de Laura, una compañera de trabajo, y ésta al  principio le considera como a un amigo pero finalmente se enamora también de él. Y ¿qué pensais que ocurrió? Pues que ella le confiesa lo que siente por él, pero le dice que su relación no es posible... ¿POR QUÉ NO ES POSIBLE? ¿POR QUÉ?

A modo de reflexión, pensemos lo que se persigue con ese tipo de iniciativas, ¿tolerancia? ¿solidaridad? hacia las personas a las que por un motivo u otro consideramos diferentes, ¿no?, eso es lo que pensaría la mayoría de la gente.

Sin embargo lo que tendríamos que pensar es que el hecho de que existan estas campañas es señal de que aún no hemos evolucionado tanto como pensamos, ya que de lo contrario éstas no serían necesarias, deberíamos intentar y hacer todo lo posible por ampliar nuestros horizontes, dejando a un lado los prejuicios, ideas fabricadas por la sociedad que en vez de ayudar lo único que hacen es perjudicar.

Tengo la esperanza de que términos como TOLERANCIA desaparezcan, ya que tolerar

significa sufrir o soportar algo, con lo que ya no excluimos pero soportamos con

paciencia a los que no se ajustan a la mayoría, qué buenos somos...

CUANTO MÁS ME BUSCO MENOS ME ENCUENTRO, POR SORPRESA ME DESCUBRO CUANDO MENOS ME LO ESPERO.

(versión de una cita de Michel Montaigne)

Pegué a mi padre porque no aguantaba órdenes...

Antes eran los padres los que pegaban a los hijos y ahora son los hijos los que pegan a los padres. ¿evolución? Creo que no.

Durante mucho tiempo se defendió que los padres tenían derecho a pegar a sus hijos si no obedecían o hacían algo mal, este mismo derecho también lo tenían los profesores, todo aquel que no se sabía la lección, no había hecho las tareas, suspendía, se saltaba la clases o  que no respetase al profesor le esperaba un duro castigo, desde ser pegado con una regla en las manos, hasta aguantar pesados libros con los brazos en cruz de rodillas en el suelo. Y todo esto para evitar que los niños incumplieran las normas establecidas, además de hacerse respetar.

Con posterioridad se vio necesario que esto cambiase, ya que una cosa era el respeto y otra muy distinta era el temor que los niños sentían hacia sus mayores, ya que los asuntos a solucionar tanto en casa como en el colegio se solucionaban de una forma muy poco recomendable, a gritos y a golpes. Por lo que estos niños tan bien educados cuando crecían se convetían en un vivo reflejo de sus padres, que seguían el mismo ejemplo para educar a sus hijos, y así generación tras generación. Inculcando hasta el momento autoridad impositiva, machismo, soluciones basadas en "esto es así porque lo digo yo", y si es necesario pues la violencia de vez en cuando no está de más... valores muy equivocados, según mi opinión.

Hasta que llegó un momento en el que nos dimos cuenta de que el tipo de educación que estabamos inculcando a los niños no era la más adecuada. Por lo que se prohibió que los profesores pegaran y castigaran de forma severa a sus alumnos, y se intentó también que los padres dejaran de educar a sus hjos de una forma tan tradicional, de forma que dejaran de lado la fea costumbre de pegar a sus hijos si hacían algo mal o si desobedecían, utilizando ahora el diálogo y la comprensión para educarles, utilizando algún castigo si fuese necesario pero no violento.

En este momento fue cuando muchos de los padres al no poder volver al modelo educativo represivo de antaño, conscientes de que no era lo más adecuado, pero no teniendo muy claro lo que podían y no podían hacer, empezaron a no marcar límites muy claros a sus hijos dejando un poco la educación aparcada, en la que la permisividad es casi absoluta, y los  valores cívicos así como las normas de convivencia se quedan en un segundo plano para que  sean éstas inculcadas en la escuela. Por lo que muchos niños viven en el "mundo de yupi", donde las normas no existen para ellos y pueden hacer lo que les apetezca ya que no va a ocurrir nada malo si no cumplen las normas establecidas. Hasta que ocurre.

Ese es el caso de Rafa, un adolescente que no soportaba que sus padres le dictasen normas, que le dijeran lo que podía y lo que no podía hacer. Sinedo capaz de pegar a su padre en una discusión para dejarle claro que el que mandaba en casa era él.

Desgraciadamente el hecho de que los hijos peguen a los padres no nos escandaliza tanto, ya que los distintos medios de comunicación nos hacen llegar noticias como esta, adolescentes y jóvenes son capaces de agredir físicamente a sus padres para mostrar su disconformidad en casa, para hacerse escuchar y respetar por sus progenitores. ¿ Pero es necesario utilizar la violencia para hacerse escuchar en tu propia familia? No lo creo.

No era la primera vez que Rafa agredía a su padre, la sitación era tan insostenible que incluso éste había llegado a amenazar a su hijo con denunciarle si seguía con esa actitud, pero esto no detuvo a Rafa para que siguiera haciendo su voluntad y por consiguiente saltándose las normas de sus padres. No le había denunciado, hasta que en la última discusión volvió a atacarle, su padre  no pudo más y  al día siguiente fue a la comisaria para que le detuviesen, y fuesen las autoridades las que frenasen de algún modo la situación, ya que ellos no podían.

¿CÓMO SE HA PODIDO LLEGAR A ESTO?

Es obvio, que esta situación no se ha producido de la noche a la mañana, ¿o si?.

La socialización primaria es fundamental en el niño, ya que es en la familia donde se debe empezar desde edades muy tempranas a inculcar a los niños una serie de normas sociales, normas que facilitan la convivencia con los otros, el respeto, la obediencia, los buenos modales, además el apoyo, el cariño, y la compesión tampoco pueden faltar... si este paso se evita o se ignora el niño comenzará a comportarse de manera inapropiada debido a la ausencia de referentes claros en los que fijarse. Cuando sea pequeño desobedecerá, no será ordenado, no hará lo que le manden sus padres, será irrespetuoso... cosas por el momento sin "mucha importancia". Pero el problema ocurrirá cuando empiece a crecer y siga en la misma disposición y lo que haga empiece a ser ya preocupante. Es entonces cuando puede encontrarse en una situación de riesgo.

Es lo que ha ocurrido con Rafa, la ausencia o la escasez de normas, el consentirle demasiado, la  gran permisividad, y unos modelos no muy recomendables  ha dado lugar a la incorrecta socialización de Rafa.

¿QUÉ HACER?

En esta ocasión, los padres ya deseperados han recurrido a la denuncia para ver si de este modo pueden enderezar la conducta de su hijo. El juez impuso a Rafa 10 meses  fuera del domicilio familiar, y ya han pasado cinco meses, dos de ellos estuvo aislado, sin tener contacto con su familia, y los tres siguientes los ha pasado conviviendo con otros adolescentes que al igual que él han agredido a algún miembro de su familia. 

Hay dos cosas claras:  

1. La situación era insostenible y había que actuar.

En esta ocasión se acudió al sistema judicial, ¿ha sido lo más correcto? en mi opinión no ha sido una mala alternativa, siempre y cuando ésta se combine con otras vías como es la educativa.

    2.  Tanto Rafa como sus padres tienen su parte de culpa en esta situación.

Por lo que habría que trabajar tanto con el menor como con sus progenitores.

Por el momento, Rafa tiene que cumplir la sentencia del juez, le quedan cinco meses, en los cuales deberá aprender a conocerse, a saber lo que quiere y lo que no, el estilo de vida que desea... Es ya un logro el hecho de que Rafa durante este tiempo haya reflexionado sobre lo ocurrido, cosa que no había hecho hasta el momento. Ahora después de cinco meses tiene muy claro que no quiere que vuelva a ocurrir lo sucedido, pero teme que no se pueda controlar y ataque de nuevo a su padre.

Por lo que comenzaremos a trabajar con él a partir de ahí,  varias sesiones a la semana con un psicólogo y/o psiquiatra para que le ayuden a conocer cómo empezó todo, de qué manera evolucionó hasta llegar al presente, donde ahora se encuentra, que exprese lo que siente y lo que no siente al respecto... y que empiece a comprender que esto no se puede volver a repetir. Siendo fudamental trabajar el control de las emociones y los impulsos, y hacerle conocedor de otras formas que no son la violencia para resolver los conflictos, como el diálogo, los acuerdos... el educador también estára ahí para trabajar con él, sobre todo esto último, representando situaciones reales en las que tenga que demostrar lo que ha aprendido.

En cuanto al trabajo con los padres es necesario también que de forma paralela éstos reciban  sesiones con el psicólogo y el psiquiatra para que puedan conocer  la otra parte de la historia, la versión de los padres, además de intentar enseñarles de que manera tratar y reeducar a su hijo, además de educarse ellos mismos porque algo ha fallado , siendo capaces de ver los errores que han cometido y de que modo pueden  solucionarlo.

Cabe destacar, que además de las sesiones a las que asisten Rafa y sus padres sería muy conveniente que  éstos se empezaran a verde forma paulatina, para que vayan tomando contacto de nuevo el menor y sus padres, para que puedan hablar, expresar lo que sienten, decir lo que piensan... de este modo podrán desahogarse y exteriorizar lo que llevan dentro para poder perdonarse mutuamente.


También sería necesario investigar el entorno de Rafa, su grupo de iguales, sus profesores, otros familiares... para conocer más de cerca el contexto en el que viven las personas implicadas en esta situación. Además de concienciar al resto de la sociedad de que la violencia no es algo que ayude a resolver los conflictos, todo lo contrario, los empeora.  Cabe destacar que conforme las sesiones con Rafa y con sus padres se van desarrollando, seria muy conveniente que se empezaran a ver los tres de forma paulatina

Una vez que Rafa haya cumplido la sentencia del juez, habría que realizar un seguimiento de la evolución de Rafa y  también la de sus padres para asegurarnos de que todo va bien, en el caso de que vuelva a recaer en la violencia se deberá de seguir con las sesiones anteriormente señaladas, en el caso contrario de momento debemos dar la tarea por concluida con esta familia.

Al contrario de lo que se puede pensar, este hecho si que tiene solución, pero para llegar a ella TODOS tenemos que poner de nuestra parte y trabajar mucho para conseguirlo, porque parece que la violencia se ha ido generalizado y esto es algo que no podemos consentir.

HOY Y NO MAÑANA...

Una fecha muy triste como para ponerla en el calendario.

 

DIA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Hoy, 25 de noviembre, es el Día Internacional contra la Violencia de Género. En la radio decían que son 49 mujeres las que ya no están... me entristece mucho que poco a poco nos estemos destruyendo, no podemos permitirlo, NO!!! porque no somos mejores si cedemos siempre a lo que nuestra pareja quiera, si complacemos simpre y al cambio no somos correspondidos, si ante sus exigencias y deseos callamos, aguantamos con todo... NO!!!  y la violencia y agresión no sólo es física, también es psicológica, hay que estar ojo avizor ante cualquier señal que nos haga pensar que nos están anulando como personas, en el momento en el que nuestra opinión no sea escuchada ni tenida en cuenta, cuando todo haya que hacerlo cómo y cuándo diga... en ese momento es cuando hay que manifestarse y decir yo también cuento, tengo algo que decir... Y lo mismo pienso a la inversa, si es el hombre el que es maltratado, tampoco ha de callarse, no importa lo que digan los demás, nadie merece ser maltratado por otro, porque nadie es más que nadie. 

Considero que para que el maltrato vaya desapareciendo, es necesario la intervención y algo que no puede caer en el olvido, la prevención. Cuando intervenimos intentamos remediar o solucionar de la mejor forma posible lo que ha ocurrido y no debería de haber pasado. Con la prevención nos estamos adelantando a los acontecimientos trabajando y poniendo medios para que no se llegue a una situación no deseada, con el objetivo de que la intervención no se necesite, esto queda reflejado muy bien en el refrán: "Es mejor prevenir que curar".  En todo esto la educación es una herramienta fundamental, por lo que debemos hacer incapié en ella.

En este caso, el pensamiento machista al que responden los/las que maltratan ha sido enseñado, bien por observación y por su posterior imitación, o se manifiesta a causa de un posible sentimiento de inferioridad, las causas pueden ser múltiples. Pero considero que a través de la educación estos comportamientos se han enseñado, luego con otra educación pueden ser eliminados y sustituidos por otros más adecuados, por lo que con una buena intervención podríamos ayudar a estas personas que no se pueden controlar, para que sean justas y razonables. Con aquellas que sufren el maltrato también debemos intervenir,  ya que es necesario que comprendan que la sumisión no es ninguna virtud, que el silencio no debe ser impuesto, que la violencia no puede sustituir al diálogo, que nadie es más que nadie, que son importantes, que no están solos/as, que no dependen de su pareja... que han de luchar, ser fuertes y seguir hacia delante.

Y los demás no podemos quedarnos impasibles ante un caso de maltrato, debemos ponerlo en conocimiento, para que no se siga dando, dar voz a la persona que lo está sufriendo porque quizás no pueda, no sea capaz de "gritarlo".

Reeducando y educando a toda la sociedad, reeducando a los que lastiman y a los que son lastimados y educando al resto para que no caigan en ello. Interviniendo y previniendo de forma activa.

Por último decir, que no es únicamente un día cuando tenemos que acordarnos de lo que ocurre a nuestro alrededor, maltrato, derechos de los niños, la situación de pobreza de muchas personas... si no hacer todo lo que esté en nuestra mano durante todos los días de nuestra vida.

Esperemos que esta fecha desaparezca dentro de pocos años porque significará el principio de un fin.

"Día de los gitanos andaluces"


El 22 de noviembre de 1492 es cuando el pueblo gitano llega a Andalucía, siendo esta fecha un día para recordar para todos ellos, siendo este día reconocido por el Parlamento Andaluz en el año 1996.

DÍA UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.

Esta fecha conmemora el día en el que se aprobó y se proclamó la Declaración Universal de los Derechos del Niño en el año 1959, así como también el día que se celebró la Convención de los Derechos del Niño que tuvo lugar treinta años después, en 1989, cumpliéndose el vigésimo aniversario de esto último.

En los telediarios de las distintas cadenas

 hagan mención de esta fecha, emitan

 programas y

 reportajes especiales que hablan acerca la infancia y sus derechos... no es suficiente. Los niños ya tienen reconocidos una serie de derechos, eso está muy bien, sin embargo aún queda mucho por hacer, ya que en la actualidad todavía hay muchos niños que viven en unas condiciones lamentables y eso  no se puede tolerar, no se puede permitir  que  haya niños que vivan en la calle,  muchos de ellos huérfanos, sin ninguna protección, que trabajan sin descanso, en muchas ocasiones explotados por familias que les acogen a cambio de su trabajo, otros que tengan que prostituirse para vivir o recoger la basura que tiran otros para comer o venderla...  y en estos casos, ¿dónde se encuentran estos derechos?, ¿qué hacen los que se supone que redactaron esa serie de derechos? ¿qué podríamos hacer nosotros para que esto cambiase?.

Ví un reportaje que me impactó, aquí dejo el enlace: http://www.rtve.es/alacarta/index.html?v=634051

Si os da problemas para verlo en este primero ir a este otro:
http://www.rtve.es/noticias/infancia/

La felicidad no consiste en hacer lo que uno quiere, sino querer lo que uno hace.

( Jean Paul Sartre, 1905-1980) Filósofo y escritor francés.

Reportaje: " La calle es nuestra"

Leyendo este reportaje, algo me inquietó, la experencia de Pablo, la del Coronel L., el asesinato de Isaac Natanel... todos ellos miembros y ex- miembros de bandas latinas.

Hablemos primero de Pablo, un chico introvertido, que lo pasó realmente mal, ya que le era muy difícil adaptarse, sin amigos y en casa con muchas dificultades, pocos recursos, la ausencia de su padre, su madre en paro...  la única salida que vio fue la de entrar a formar parte de los Trinitarios, banda latina, que le prometieron amistad, protección, lealtad. Él que no conocía eso, creyó que era lo mejor en ese momento. Entra en la banda y considera que todo va bien, hay personas que le "protegen, le cuidan, le quieren" y que por fin ha encontrado un camino por el que seguir, un modo de vivir. Pero un día se da cuenta de que pertenecer a los Trinitarios no ha sido buena idea, ya que éstos utilizan la fuerza, la violencia,  la agresividad para conseguir cualquier tipo de propósito, fue cuando pegaban con bates a varios miembros de otra banda, el momento en el que no pudo seguir con eso. Por lo que decidió abandonar el grupo, dejó de ir a las reuniones,  no pagó la cuota que le correspóndía... es decir, empezó a distanciarse de ellos. Y éstos al darse cuenta le llamaron la atención, diciéndole que de los Trinitarios no se salía y que si lo hacía no era vivo.

Las circunstancias en las que se encuentra este chico, no son nada fáciles, ya que desde un principio se encontraba en una situación compleja, podemos decir, en una situación de  desadaptación, ya que un conjunto de factores, familiares, económicos, sociales.. dieron lugar a la ruptura de la relación individuo-medio.  Y con la entrada de Pablo en los Trinitarios la situación no mejora, cuando estaba dentro y hacía todo lo que se esperaba de él todo iba bien, pero al querer salir de allí, las cosas se complicaron aún más, ya que además de seguir teniendo las dificultades comentadas con aterioridad, ahora peligraba su vida y la de su familia si no volvía a la banda.




Al igual pasó con el Coronel L, después de pertenecer varios años a una banda, en este caso la de los Ñetas, se dio cuenta de que tenía que cambiar su modo de vida, salir del grupo y comenzar de nuevo, ya que lo único que había conseguido en esos años habían sido cicatrices, marcas de guerra.

Tonitoca, fundador de los Trinitarios en España, tampoco salió muy bien parado de todo esto, ya que en el momento que decidió dejar el lideradgo de la banda, los miembros de ésta consideraron esto como una traición y se lo hicieron pagar al asesinar a un gran amigo suyo, Isaac Natanel, que casualmente era miembro de una banda enemiga, los DDP (Dominican Don´t Play).

Con todo lo dicho hasta ahora, suponemos que el hecho de formar parte de este tipo de bandas no es ningún juego, ya que en el momento en el que eres miembro de una de ellas, lo eres para siempre, en lo bueno y en lo malo. Se encuentran regidas por un lider (el rey) que es el que impone las normas a seguir, rituales propios, peleas con las bandas enemigas y con todo aquel que muestre una actitud inadecuda hacia ellos, se realizan reuniones, todos los componentes deben pagar cuotas semanales para cubrir los diferentes gastos que puedan surgir... Si por algún motivo no cumples con todo esto o decides dejarlo, estarás traicionando a aquellos que confiaron en tí, que te consideraron como uno más, y esto se paga, ya que tú o tu entorno más cercano sufrirá las consecuencias, esta es la forma de pensar de los componentes de las bandas latinas.

Todo esto lo podemos saber debido a las noticias que nos llegan a través de los periódicos, la radio o el telediario... ya que de un tiempo a esta parte el tema de estas bandas ha estado muy vigente.

¿QUÉ HACER ANTE ESTO?




En el reportaje, además componentes y ex- componentes de bandas también dieron su opinión al respecto, dos personas que habían tenido contacto de una manera o de otra con estas bandas. Ellos son Carles Feixa, profesor de Antropología de la Universidad de Lleida, y Daniel Guerra,  párroco y misionero en la República Dominicana durante 20 años.




Carles Feixa ha trabajado durante años con jóvenes que estaban implicados en bandas, y es optimista al respecto, al considerar que lo que se debería hacer es darles una oportunidad escuchándoles, ya que en Barcelona los Latin kings han creado asociaciones y cooperan con una organización de inmigrantes en Madrid. Por lo que  considera que necesitan  alternativas para salir adelante, de este modo se podría evitar que traficasen, que asesinasen, en definitiva evitar que delinquiesen.




En cuanto a Daniel Guerra, ha abandonado el trabajo de calle que realizaba con estos chicos debido a problemas de salud. Le da pena que chicos con potencial terminen en estas bandas al encontrarse demasiado solos, debido al apretado horario de sus padres que no paran de trabajar debido a la escasez , cuando lo único que necesitan es alguien que les escuche y les comprenda.




Ellos consideran que no todo está perdido, lo que se debe hacer es evitar que niños y adolescentes terminen en la calle todo el día sin ninguna ocupación.




¿Y QUÉ PODRÍA HACER UN EDUCADOR?

Lo primero, no dar nada por perdido, pensar que todo tiene una posible solución.  Lo siguiente sería realizar un análisis  completo de la situación, ya que entran muchos factores en juego.




Por un lado están las bandas, cuyos integrantes utilizan la violencia para hacerse respetar y no sufrir injusticias, terminando en la delincuencia, al considerar que siendo inmigrantes lo tendrán más dificil que cualquier otra persona para integrarse, algo que desgraciadamente es cierto, pero que no justifica de ningún modo el comportamiento agresivo que adoptan, ya que actuando de esta forma demuestran que ellos también son poco razonables.

Por otro lado, nos encontramos con niños o adolescentes, inmigrantes o no, que debido a su complicada situación personal,  familias con pocos recursos, falta de amistades... en muchas ocasiones se ven abocados a formar parte de este tipo de grupos o bandas, que en vez de favorecer su situación la empeoran mucho más, al fomentar la agresividad, la sumisión, dar prioridad a la fuerza antes que al diálogo... consiguiendo una transformación de la personalidad de estos chicos, lejos de la sociabilidad y de la integración.

No podemos olvidar a las familias y el entorno de los jóvenes que entran en estas bandas, ellos también se encuentran implicados en todo esto, aunque de una forma no tan directa.




Y por último, y no por ello menos importante, está la sociedad que ha respondido de una forma determinada ante la llegada de estas bandas.

Una vez analizado todo esto, elegiría a la persona o personas con las que primero intervendría, en este caso con Pablo y su familia. El primer paso ya lo han dado, al acudir a la policía para explicarles la situación. Una vez hecho esto, alguien les debería informar acerca del siguiente paso, recurrir a profesionales,  siendo lo más adecuado que un equipo interdisciplinar, estudiase su caso para así poder ayudarlos.




Nosotros, el grupo interdisciplinar, trataríamos de que mejorase notablemente la situaciónde Pablo. Para ello tendríamos que llevar a cabo con él unas sesiones para que nos contase su historia, todo lo que él considerase, para conocer de primera mano lo que le ha llevado a estar en estas circunstancias. 




Una vez conocido su caso, estudiaríamos todos los factores que le afectan, y haríamos más hincapie en aquellos que considerásemos más determinantes, como por ejemplo trabajar con él habilidades sociales, para que pudiera establecer relaciones con las personas que le rodean, sus vecinos, con personas que acaba de conocer como pueden ser, compañeros de estudios o de trabajo, una mejora en la relación con su familia... trabajar con él también su autoconcepto, para que aprenda a valorarse, a quererse, ya que con todo lo ocurrido puede tener el autoestima por los suelos. Además de concienciarle de que casi todo lo se proponga se puede conseguir con esfuerzo, dedicación, fuerza de voluntad... pero nunca recurriendo a la violencia, al delito... dejándole claro las normas de urbanidad y convivencia.  Intentando que se apuntase a cualquier actividad que le motive, para que se relacione con los demás y para que desarrolle sus capacidades al máximo, logrando así integrarse, encontrando su lugar en la sociedad.




En cuanto a su familia, habría también que escuchar su parte de la historia, su versión, cómo lo han pasado en el tiempo que Pablo formaba parte de la banda, la forma en qué les afectó... y trabajar con ellos,  para que no se sientan culpables de lo ocurrido, ayudándoles a organizarse de otro modo para que no vuelva a suceder algo similar.




Y referente a las bandas, una vez que la policía haya hecho su trabajo, detener a los responsables de los delitos cometidos, se les haya puesto la pena correspondiente... nosotros entraríamos haciendo el papel de reforma educativa, es decir, deberíamos primero conocer la historia personal de cada uno, para conocer y entender los motivos que les han llevado a esa situación, trabajando con ellos en sesiones de terapia, con la ayuda de un psicólogo y un pedagogo, revisando así  su escala de valores, intentando modificarla por unos principios íntegros, que no atentasen contra las personas, como por ejemplo: sustituir la violencia por el diálogo como instrumento para la resolución de problemas, la importancia de respetar la libertad de decisión de los demás,  no imponer la voluntad propia como la única...




Una vez hecho esto en función de sus intereses y necesidades podríamos llear a cabo unas medidas u otras, por ejemplo, si no quieren perder el grupo que tenían con ayuda y guía, ellos mismos podrían reconducir el rumbo del grupo, enfocando la pandilla de una forma más constructiva, ya que la idea de la unión de un grupo es buena, siempre y cuando las actividades que se lleven a cabo dentro de éste no sean inapropiadas. Para comenzar a ganarse la vida podríamos orientarles para que montasen entre todos un negocio, en el que cada uno desempeñaría un cargo, en función de sus características. O si no podríamos crear unos talleres para que se pudieran insertar en el mercado laboral por separado, si lo prefiriesen. En otros casos, lo único que necesitarían sería  alternativas y un espacio en el que descargar adrenalina, informándoles de los lugares a los que acudir, polideportivos, centros cívicos...  y organizando  un equipo de futbol, de balocesto, de rugby...de este modo podrían ocupar sus ratos libres ádemás de ejercitarse.




En cuanto a al resto de la sociedad, podemos decir que ellos también se encuentran implicados, ya que de una forma o de otra esto les está afectando, bien porque se encuentren viviendo en un barrio donde las bandas latinas se manifiestan, o porque el simple hecho de que personas de otro país vengan al nuestro les crea un opinión determinada, en muchas ocasiones de rechazo, más cuando estas personas venidas de fuera delinquen. Por lo que empezamos a generalizar y pensamos que todos los dominicanos,africanos, ecuatorianos, peruanos...ya son unos delincuentes por el hecho de ser de donde son, cuando muchos de ellos vienen a España en busca de una vida mejor, y trabajan de sol a sol para poder vivir aquí y mandar dinero a familiares que no vinieron a España.




Por lo que considero que habría que trabajar también con la población española, en cuestión de valores, para evitar así la discrimiación, el racismo, la xenofobia; concienciarles de que no todos los inmigrantes son delinquentes, que hay personas buenas y malas, como en todos los lugares. Además de dejar bien claro que la sociedad que se está formando en la actualidad, una sociedad multicultural es signo de riqueza, ya que nosotros podemos nutrirnos de su cultura, al igual que ellos de la nuestra.




Diciendo por último que, debemos de mantener una postura optimista, ya que todos los problemas sociales pueden tener solución, lo que falla de base es que en muchas ocasiones los que más podrían hacer son los que menos hacen.






Podemos encontrar  más información sobre este tema en los siguientes enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=vUvx9Fx8RiE
http://www.youtube.com/watch?v=ky48lPhwzwY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=VADip82NAh8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=4B7P3aProx0&feature=related

A veces no nos dan a escoger entre las lágrimas y la risa, sino sólo entre lágrimas, entonces habrá que saberse decidir por las más hermosas.

En esta semana...

Esta semana ha sido muy intensa... en clase Almudena ha tratado de aclararnos definitivamente las dudas acerca de los términos exclusión y marginación ya que la semana pasada no quedaron muy claros, para ello nos mostró una serie de viñetas, tiras cómicas, que reflejaban exclusión, discriminación, prejuicios... 

Estas tiras que pretenden ser "cómicas", las podemos ver todos los días en cualquier periódico de nuestro país, por lo que cualquier persona, incluso los menores, puede leerlas, lleguándole un mensaje no muy adecuado a través de ellas... y en clase se planteó si era conveniente que este tipo mensajes pudiesen llegar a cuaquier persona... se llegó a la conclusión de que no era lo más acertado ya que todo lo que nos llega de un modo y otro nos influye y más si aún somos personas que no hemos madurado lo suficiente y no tenemos aún un criterio propio y una opinión formada de la realidad, como es el caso de niños y adolescentes y algunos adultos también.´

Además creo que nos quedó claro que exclusión y marginación son dos conceptos similares, por no decir sinonimos, y que se utilizan de forma indistinta.

También vimos una grabación de video realizada por alumnos también de Educación Social, en la que preguntaban a la gente qué pensaban sobre la exclusión, su significado, sus causas, el nivel de las personas que se encontraban en esta situación, los colectivos más propensos y las posibles soluciones.

En cuanto a la definición pensaban que un excluido era el que estaba marginado, alguien que no se encuentra integrado, que no es querido por la sociedad. Sobre las causas afirmaban que esta situación se debía a un comportamiento distinto al del resto de la sociedad o por dificultades, como puede ser el nivel económico bajo, falta de estudios, o conductas inapropiadas como tomar drogas, delinquir...
Casi todas las personas entrevistadas relacionaban exclusión con un nivel bajo de, además de asociar este fenómeno con inmigrantes, gitanos, drogadictos... colectivos no muy favorecidos que digamos.

Y en cuanto a las medidas que se podrían tomar para solucionar esta situación, algunos no sabían que pensar; otros le echaban la culpa al gobierno, siendo un asunto ajeno y también decían que la culpa podía ser de las personas que estaban en esa situación, por lo que su estado dependía de ellos mismos, y que para dejar de estar excluido tendrían que asemejarse al resto.

De todas estas opiniones acerca del tema llegamos a las siguientes conclusiones en clase, lo primero decir que, ciertas cosas de lo que decían podían ser ciertas como por ejemplo la aproximación al concepto de exclusión, pero la mayoría de las premisas estaban muy alejadas de la realidad o no eran para nada acertadas, por ejemplo relacionar directamente la marginación o exclusión con inmigrantes, drogadictos, gitanos... por desgracia sí son colectivos que sufren marginación, pero no por ello son los únicos, ya que cualquiera de nosotros podemos encontrarnos en esa situación el día menos pensado, en el momento en el que perdamos el trabajo, tengamos un problema personal que nos derrumbe o por cualquier otro motivo que nos aleje de lo que se considera como normalidad social.

También merece la pena destacar que la exclusión se suele asociar a un nivel bajo de, ya sea de estudios, nivel económico, posición social... cosa que no es del todo cierta ya que personas con un poder adquisitivo alto pueden encontrarse en una situación de marginación, bien porque no sepan relacionarse, porque no les guste la vida social... al igual le puede ocurrir a una persona superdotada o un individuo con un nivel de estudios elevado. Se me ocurre un ejemplo de una persona marginada pero con un nivel económico alto, un personaje de la película disney, la bella y la bestia, un ser marginado era la bestia, y era ni inmigrante, ni drogadicto, ni vivía en la calle, poseía un gran castillo, con lujos y comodidades, tenía empleados que le servían.... pero a pesar de todo esto le rechazaban por su aspecto, nadie quería relacionarse con él, excepto sus criados, todos se burlaban y le repudiaban.

Y  a la hora de buscar responsables, las personas entrevistadas culpaban tranquilamente al gobierno o los individuos marginados, y no niego que no tengan culpa o responsabilidad sobre esto, pero se han olvidado de que todos estamos en esto y de parte la responsabilidad recae en cada uno de nosotros, en el conjunto de la sociedad.

Después de esto, Almudena nos preguntó acerca de la carrera y de la asignatura de intervención, si habíamos aprendido en lo que llevabamos de carrera y que si considerábamos que en sus clases nos había enseñado algo útil; hubo diversas opiniones, había personas que pensaban que las prácticas que realizadas hasta el momento eran insuficientes y que sólo hacíamos trabajos y actividades en clase, y eso no bastaba, querían acercarse a una realidad concreta e intervenir directamente.

Otros consideraban que aún era pronto para eso ya que sólo estamos en segundo y tenemos que tener primero un marco teórico claro para después ponerlo en práctica, añadiendo varias personas que en la carrera no salías aprendiendo directamente la profesión de educador, qué ojalá, podías adquirir una serie de principios o ideas básicas, pero no recetas o instrucciones sobre cómo intervenir con determinados colectivos, sólo con la práctica y algunos años de experiencia podremos saber qué es eso de ser educador social.

Estando totalmente deacuerdo con esta última postura,  aprenderemos a ser educadores sociales, no en tres años sino a lo largo de nuestra vida profesional, en la carrera se aprenden más aspectos internos de la persona, es decir, actitudes, conductas... adoptar una mente más abierta, una mayor predisposición a escuchar lo que tengan que decir los demás, empatizar con el otro, aprender a relativizar más los problemas al ver más de cerca las dificultades del resto... creo que estudiando educación social, se crece a nivel personal, por lo menos lo que yo he aprendido hasta el momento se centra en eso.

En cuanto a las prácticas, creo que las que realizamos en clase si que nos sirven, nos ayudan a comprender un poco la realidad, a crear nuestra opinión sobre temas diversos, a ser críticos...  aunque las verdaderas prácticas las haremos al terminar la carrera, aprendiendo a intervenir y a trabajar en el campo de lo social sobre la marcha.  

Y en la clase del miécoles, estuvimos con Concha, con ella también estuvimos trabajando la exclusión, repartió dos historias diferentes y un lado de la clase leyó una de las historias y el otro la otra. Las dos trataban de la exclusión. Una de ellas hablaba del padre de una familia que vivía en Prepelac, Rumanía, allí vivían una situación de estrechez económica, aunque no les faltaba alimento para comer todos los días, Marian el padre, quería una vida mejor, por lo que decidió viajar a España con toda su familia ya que algunos conocidos le habían comentado que en este país se vivía mejor. Pero al llegar aquí las cosas no les fueron tan bien como esperaban, Marian no encontraba trabajo y la situación en la que se encontraban era mucho peor que la que vivían en Prepelac, Marian desesperado al no recibir ayuda se quemó y murió.

La otra trataba de una mujer que se había separado de su pareja y esto le había afectado más de lo normal, tanto es así que no pudo recuperar su rítmo de vida, dejó de cuidar a su hijo, no se ocupaba de las tareas que realizaba normalmente... esto dio lugar a que muriera su hijo ya que no le alimentaba.

Tuvimos que buscar las causas que llevaron a la exclusión a estas personas, como por ejemplo la falta de recursos económicos, falta de información al llegar a España, en el caso de Marian y su familia, enfermendad... buscamos las causas porque conociéndolas sería más fácil comprender la situación de estas personas.

Y después de esta actividad nos estuvo ampliando el concepto de exclusión desde una perspectiva integral, abordando los principales factores, laborales, económicos, formativos, sociosanitarios, resdenciales, relacionales...  Además de explicarnos las distintas zonas en las que podemos dividir la sociedad en función de la situación de cada persona. Distinguiendo tres zonas: zona inclusiva, lugar donde se encuentran las personas con una vida equilibrada, es decir, con una estabilidad económica, apoyos familiares...etc, la zona de vulnerabilidad, se refiere a la zona de riesgo, aquella que está muy cerca de la exclusión pero sin llegar a ella y la de exclusión, cuando se produce una ruptura entre la relación del individuo con el medio debido a una suma de factores: económicos, sociales, personales...

Y qué hacer en cada una de estas situaciones: en la zona inclusiva es necesario la prevención para evitar el fenómeno de la marginación y la sensibilización para que seamos conscientes de la realidad; es fundamental indentificar las causas o factores que llevan a la persona o personas a una situación de vulnerabilidad para poder trabajar sobre ellos y evitar así el estado de exclusión, en el que es más difícil ayudar al individuo.

De ese día no se nos puede olvidar ya que la exclusión son procesos de dificultad que se dilatan en el tiempo, siendo multifactoriales, es decir, que no sólo se producen por una determinada circunstancia, siendo el resultado de varias.

Por lo que, debemos tener claro que cualquiera de nosotros, no sólo los inmigrantes, los gitanos, los drogadictos..., podemos llegar a estar en una situación de marginación.

Es feliz el que soñando, muere. Desgraciado el que muera sin soñar.

(Rosalía de Castro)

Próxima actividad a la vista....

Tiene buena pinta..... además está super relacionado con la asignatura de intervención...